研究揭 OLE 目標矛盾 學者倡學校質量並重

(星島日報報道)其他學習經歷（OLE）佔了新高中課程總課時一成至一成半，學校舉辦不同活動以迎合課時要求，卻未必有效對焦。大教育平台的研究發現，體驗式學習活動有助基層學生提升學習素養、人生目標等，但歷奇訓練或訓練營等活動，無助提升學生合作能力、人際關係，恐與目標矛盾。有學者提醒學校看待OLE課時之餘，更應該重視質素。

大教育平台與內地科技企業合作，推動具質素及成效的OLE活動。

　　大教育平台委託香港政策研究所教育政策研究中心，在一七年七月至一八年九月進行追蹤研究，在五所中學訪問逾四百名學生，了解他們參與OLE前後的情意及社交表現變化。在九類OLE活動方面，技能學習工作坊與比賽在各指標均未見明顯增減，個別活動更與學界預期有落差，尤其是標榜提升團隊精神的歷奇訓練或訓練營，調查發現無助提升學生的動機、人生目標、合作能力、自我概念及人際關係，僅在企業精神及人文價值有明顯增長。 　　無論內地或本港考察，雖有助提升學生的人文價值及動機，但在企業精神及STEM（科學、科技、工程及數學）心態上，卻沒有明顯相關，同時內地考察亦不如本港，能提升學生的人生目標。研究所首席調查員葉蔭榮解釋，歷奇訓練多涉培養學生冒險，與企業精神不謀而合，其他指標則不明顯；內地考察以往較少生涯規劃元素，未必切合鼓勵學生前往內地發展的目標。他認為學校對OLE應該質量並重，「滿足課時要求其實很易達到，但如何善用OLE，學校便需要對焦」，學校對OLE的學習目標應有所深化，同時針對不同學生需要提供聚焦性活動，而非一味「大鑊飯」全級參與。 　　大教育平台與騰訊、網龍等內地科技企業合作，為學生舉辦體驗營，安排學生實地了解企業運作，並與員工交流。曾參與活動的仁愛堂田家炳中學中五生莊嘉健指，不僅留意到遊戲軟件開發，更留意到內地獨特的企業文化，「想不到辦公室有滑梯、旋轉木馬，供員工休息遊玩。」他的同學黃澄鋒則坦言，內地企業亦有「996工作制」長工時加班文化，對員工追夢亦是代價，他因參與大豆研究為題的內地考察，有志投身生物遺傳學研究，認為OLE活動有助他訂立未來發展方向。